疫情防控刻不容缓，我院结合学校疫情防控工作安排，及时开展线上授课工作。

为了调动学生积极性，让学生在线上上课也能获得同样的效果，我院师生可谓使出浑身解数。

——“来，大家开一下摄像头考勤了”

学生开摄像头考勤（一）

——“好的老师（打开摄像头中）”

学生开摄像头考勤（二）

今天，我们走进计算机学院殷瑗老师的翻转课堂实践。

翻转课堂

每节课前，殷老师会提前布置一些课堂材料，需要师生共同准备。课堂中，殷老师先介绍当堂课程要完成的任务，让学生带着任务开始课程，并设置了每周的课题分享，让学生自主组队选择课题，课前小组完成材料整合，并在课堂上展示。分享的过程中，老师实时进行补充或问题纠正，并根据小组成果，鼓励学生提问和互动，有效的让大家参与课程，并所有收获。

这样的翻转课堂尝试，有效的把课前课后的学习行程闭环，避免学生被动接受，鼓励他们成为学科的主人。通过深入研究讨论，学生可以更好的掌握学习研究方法，并且有所收获。课堂上关于内容的讲解解读，殷老师也善用手边生活中的案例来帮助同学们建立场景，帮助他们更好的理解知识点。

学生好评如潮

21级数媒专业学生李睿娴（视听语言艺术课程）：上殷瑗老师的课也有一年啦！视听语言课也是很喜欢，其实对于我来说我原本是个这方面理论知识很匮乏的人，无从下手也导致没有行动。而我对于艺术的热爱其实大都源自于舞蹈，视听语言课中一点一点理论和实践结合铸就了我越来越在这方面得心应手，也有那么一点点小小的成就感叭！总体来说还不错，但对于我来说还有一座又一座的山要跨过。关于电影分享我觉得挺好，首先我得阅片量真的只有一点点，现在就在刻意多花点时间在看上，电影分享不只是能介绍给我好的影片，更在于我能从同学们的每一次分享中得到各种各样的观点和知识，我喜欢听到分享。

21级数媒专业学生曾文韬（视听语言艺术课程）：殷瑗老师的课幽默风趣有节奏感，代入感极强，课堂互动也是非常多，我请教问题总是秒回，没有老师的架子，我很感动。

21级数媒专业学生徐骏杰（视听语言艺术课程）：比起传统课堂教程，我会更喜欢老师翻转课堂的形式。传统课堂老师在与学生互动比较沉闷，老师往往是讲述者，学生是聆听者，这其实难以调动学生在课堂上的积极性。通过翻转课堂，学生也有机会可以站在台上分享自己所认知的知识，对其他学生来说是新奇的，对老师而言更是知识的补充，能够了解学生们的内心世界。而对于站在讲台上的学生们来说，是一笔终生的财富。有多少人能够真正地在讲台上可以给台下的观众们讲一堂课呢？其实很少，很多人没有那种勇气，也没有那一次机会。能够作为分享者站在讲台上，首先就是一次难忘的体验，但自己讲的不好紧张地心跳加快。其次将课堂内容与感兴趣的内容，花许多时间去收集资料，再加以自己的讲述方式来表达。这也是对自我能力的培养。我能够有机会以这样的方式学习到知识实在是受益匪浅。

21级数媒专业学生彭怡（视听语言艺术课程）：老师和学生之间的斗智斗勇永不停歇！例如线上上课的第一节，就要刷脸，摄像头一开，就出现了，人类、猫、仓鼠、玉米、外星人等等神奇物种，成功让殷瑗老师笑到。课堂上最大的亮点就是先是分享会，这个演讲会让全部学生参与其中，锻炼我们在台上说话的胆量，我们会自发查阅许多资料，从而让这些知识印象深刻。但是，还是让老师“摸到鱼”了哈哈哈（开玩笑）。课堂氛围有时候有点严肃，但是大部分时候都是非常轻松的。

21级数媒专业学生谭一羽（视听语言艺术课程）：视听语言是我比较愿意上的一门课，我喜欢理论＋实践的课，所以我觉得上课的时候可以多一点结合理论和实践，讲课的内容多互动趣味性会更强吧。特别是对于我们班而言，留空间给我们发挥是会创造出挺多火花和惊喜的，就像那个视频考勤一样，大家都弄了五花八门的东西出来，而且都是提前就想好要这样做，可以看出来我们班的同学都挺愿意去做一些趣味性强的事。电影分享这样形式其实挺好的，在完成这样一个任务的过程能够了解到更多关于电影的内容，包括这个导演的风格，作品，电影的风格，还有电影拍摄运用到的技术，逐渐养成了每看一部电影都会特意留意他的运镜灯光之类的习惯。

19级数媒专业姚炜鑫（人工智能导论课程）：老师例子库有非常多的话题，总是能听到很多奇思妙想或者最新资讯。课前通过电影《头号玩家》和元宇宙的话题引入人工智能，使得课堂氛围不枯燥。课本上的概念的举例也很通俗易懂，用了现实生活中的例子让我们快速、也更深刻明白概念的含义。课上回答问题加分的方式也很奇特——通过随机数抽签，抽到的数值即加的分数，这种紧张而又刺激的感觉使我们胜负欲up，更有动力抢答。

19级数媒专业张肇聪（人工智能导论课程）：小组一起分享人工智能相关内容是很有意思的。查资料，做ppt，演讲，我们班刚好2-3人一组，准备的每个环节都能确保大家都能参与其中，都能学到课题内容。

老师课堂互动

老师耐心点评

采访殷瑗老师

线上上课确实是很大的挑战，课堂内容和形式都要有很大的转变，最难的还是无法第一时间收到学生的听课反馈。考虑到学生们大多都是00后，所以让大家打开视频，一方面方便考勤和看到大家上课的状态，另一方面可以让大家有互动的感觉。打开视频学生们都开了特效或者换了背景，上课的气氛一下子活跃起来。当然每个年级和不同班级的氛围和适应的教学方法也是不一样的，19级的孩子都比较沉稳，都是师兄师姐范儿，他们会比较在意课堂干货，很乐意参与问答环节，回答也很专业。21级的孩子大多比较活跃，分享欲很强，愿意表达和展示。所以根据不同的班级情况，在课程互动上我会有些许调整。令我意想不到的是，面对严苛的考勤，我上课的班级都是100%到课率，即便有学生因为家里有事请假离校了，回到家中依旧准时参加线上课程，并积极互动，学生的求知欲让我很感动。

殷瑗老师

在课堂上，老师和学生实际上都是一样的，我们都是对知识有敬畏心的，是共同探讨的一个关系。为了让学生对老师没有距离感，我希望他们是可以畅所欲言的，也希望他们是可以充分表达和展示自己的。所以我鼓励大家并主动在线上会议室的聊天框里互动，并且从学生的角度，尝试用年轻人的说话方式来和他们交流。在超星上我也设置了一些讨论题和视频资料，并把课堂上讲的内容都上传到资料和课件当中以便他们课后查阅，虽然线上无法见面，但我还是留了一个空间给到学生，希望他们以各种形式方式能够有一些课程参与感。事实证明，虽然有孩子课堂上不好意思说话，但在线上留言还是很积极的，这无形中也吸引了学生的注意力，让我能及时收到学生的反馈。

虽然线上上课隔离了师生间的距离，但没有隔离师生间的心。老师和学生都是知识的命运共同体，有时候只要更换一点点方式，就可以让解决变得不同。多从学生角度考虑，做好学生的服务工作，生活也好，学习也好。殷老师，是我院每一位老师的缩影。